خبرنگار اجتماعی رکنا در نشست خبری با صادق حسینزاده ملکی، معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، درباره بحران اعتراضات دانشآموزی در سالهای اخیر پرسشی مطرح کرد و توضیح داد که در سال ۱۴۰۱ دانشآموزان در فضای مدرسه و محیط آموزشی اعتراضاتی نسبت به مسائل سیاسی، اقتصادی و اجتماعی کشور داشتند. او افزود که در آن زمان مسئولیت مستقیم این موضوع با معاونت پرورشی نبود، اما این اعتراضات به عنوان اعتراضات سیاسی تلقی شدند و فضایی برای گفتوگو با دانشآموزان فراهم نشد. خبرنگار رکنا به پیامدهای این فقدان فضا اشاره کرد و گفت که در سال ۱۴۰۴ دانشآموزانی با حضور در خیابان دچار آسیب شدند، برخی بازداشت شدند و تجربههای تلخ و خطرناکی را در سنی که نباید با آن مواجه میشدند، تجربه کردند. او از معاون پرورشی خواست توضیح دهد که چگونه قصد دارند اثرات این رویدادها را از ذهن دانشآموزان پاک کنند و فضایی در مدارس ایجاد کنند که دانشآموزان بتوانند اعتراضات خود را مانند دانشجویان در دانشگاهها به شکل امن مطرح کنند و در خارج از مدرسه به خطر نیفتند. همچنین خبرنگار به بازداشتهای اخیر دانشآموزان غیررسمی و نگرانی از انتقال آنها به کانونهای اصلاح تربیت اشاره کرد و خواستار روشن شدن برنامههای حمایتی وزارتخانه برای شرایط فعلی و آینده نزدیک شد.
در پاسخ، صادق حسینزاده ملکی با تاکید بر برنامهریزی بلندمدت و آیندهنگری معاونت پرورشی توضیح داد که این برنامه دارای افق دهساله با برشهای یکساله است و تاکید شد که اجرای آن به تعویق نخواهد افتاد و حتی اقدامات جاری هم در راستای جهتگیری کلان این برنامه پیش میرود. او به اهمیت فراهم کردن فضای گفتوگو و مشارکت دانشآموزی اشاره کرد و اذعان داشت که در وقایع سال ۱۴۰۱ فضاهای گفتوگو کمتر از آنچه نیاز بود، فراهم شد و این یکی از دغدغههای جدی حوزه پرورشی بوده است.
حسینزاده ملکی ادامه داد که در دوره جدید، تلاش شده است با تدوین بخشنامهها و سازوکارهای اجرایی، فرصت گفتوگو، نقشآفرینی و ابتکار برای دانشآموزان افزایش یابد.
به گفته او، بستههای راهنمای محصولات و فعالیتهای پرورشی مدارس، از جمله کتاب راهنمای «فانوس»، به عنوان ابزارهایی برای ایجاد زمینه گفتوگو در مدارس ارائه شده و تعامل با مربیان و تشکلهای دانشآموزی برای عملیاتی کردن این اهداف ادامه دارد.
معاون پرورشی تاکید کرد که محدودیتهایی همچون فشار برنامه درس ملی و تعطیلیهای مدارس، اجرای فعالیتهای پرورشی را تحت تاثیر قرار میدهد، اما تلاشها برای فراهم کردن این فضاها ادامه دارد و حتی فرصتهای موجود به شکل بهینه مورد استفاده قرار میگیرند. او افزود که ایجاد این فضا نیازمند فرهنگسازی، قوانین حمایتی و گنجاندن فعالیتهای گفتوگومحور در برنامه درس ملی است و تحقق کامل آن زمانبر خواهد بود.
درخصوص بازداشتهای دانشآموزان، حسینزاده ملکی توضیح داد که تاکنون مورد خاصی مشاهده نشده و معاونت پرورشی این موضوع را رصد میکند. اگر دانشآموزی در معرض بازداشت قرار گیرد، سامانههای مشاوره وزارتخانه فعال میشوند و حمایتهای لازم در اختیار دانشآموزان قرار میگیرد. او افزود که وفاق جدی بین مسئولان کشور برای حمایت از دانشآموزان وجود دارد و معاونت پرورشی موظف است در حد توان و وسع خود، خدمات مشاورهای و حمایتی را به تمامی دانشآموزان ارائه کند.
در مجموع پاسخ معاون پرورشی بر دو نکته اصلی متمرکز بود: ایجاد فضایی امن و فعال برای گفتوگو و نقشآفرینی دانشآموزان در مدارس و ارائه برنامههای حمایتی و مشاورهای در صورت مواجهه دانشآموزان با خطرات یا بازداشتها، با تاکید بر اجرای برنامههای بلندمدت و اقدامات جاری به صورت همزمان.
